IGS Buchholz
Konzepte
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Arbeits- und Sozialverhalten
Die Bewertung des Arbeits- und Sozialverhaltens basiert auf einem Selbstbewertungsbogen den die Schüler:Innen ausfüllen und den Klassenlehrer:Innen spätestens drei Wochen vor der Zeugniskonferenz vorlegen.
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Auslandsaufenthalte
Auslandsaufenthalte sind ein wichtiger Besntandteil der Persönlichkeitsentwicklung. Die Beratung zu Auslandsaufenthalten obliegt Frau Friederike Braselmann (fried.braselmann(at)igs-buchholz.de)
Einen Informationsflyer finden Sie hier.
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Bewertung
Als Integrierte Gesamtschule nimmt die IGS Buchholz auf die unterschiedlichen Lernniveaus ihrer Schüleri:Innen Bezug und gibt diesen und ihren Erziehungsberechtigten durch differenzierte Notengebung eine individuelle Rückmeldung über den Leistungsstand der Lernenden.
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Nutzung digitaler Endgeräte
Wir setzen in unserem Erziehungskonzept sowie beim Schülerkodex darauf, dass die Schülerinnen und Schüler
grundsätzlich selbstständig, informiert und verantwortungsvoll mit ihren digitalen Endgeräten umgehen können und wollen. Vereinbarungen und Regelungen dazu, finden Sie hier
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Berufliche Orientierung
Hier finden Sie das Konzept zur Beruflichen Orientierung mit einer ausführlichenBeschreibung aller BO-Maßnahmen der IGS Buchholz.
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Fahrtenkonzept
Wesentliche Bausteine der ganzheitlichen
Bildungs- und Erziehungsarbeit sowie despädagogischen Gesamtkonzepts der IGS Buchholz sind eintägige und mehrtägige Schulfahrten, Schullandheimaufenthalte, Studienfahrten und Profilfahrten.
Weitere Informationen dazu finden Sie hier
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Klassenrat
Der Klassenrat gibt der Klassengemeinschaft einen geschützten Raum, um aktuelle Themen und Probleme in der Klasse zu besprechen und gemeinsame Lösungen zu finden. Auch organisatorische Dinge, wie die Planung der nächsten Klassenfahrt, können im Klassenrat thematisiert und diskutiert werden.
Durch die klaren Strukturen des Klassenrats üben die Schüler*innen demokratische
Methoden ein und erfahren Selbstachtung und die Achtung Anderer.
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Leseförderung
Neben den Bemühungen, an der IGS Buchholz die Lesekultur und -motivation der Schüler allgemein zu fördern, sollen gerade schwache Leser eine gezielte und individuelle Förderung erhalten, um funktionalem Analphabetismus bei Regelschülern vorzubeugen. Dieses Leseförderungskonzept
besteht daher im Wesentlichen aus drei Teilen: Diagnostik, Förderung nach dem Modell „Lesen durch Hören“ sowie Begleitung der Prozesse durch eine Lehrkraft.
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Lernzeit
Selbständigkeit im Allgemeinen und damit einhergehend die eigenständige Gestaltung des individuellen Lernprozesses im Speziellen sind nicht nur in der schulischen Laufbahn zentrale Kompetenzen. Die Lernzeit an der IGS Buchholz soll Schüler*innen Wege und Methoden aufzeigen, ihre Selbständigkeit zu fördern, indem Strategien wie Zielsetzung und Reflexion über das eigene Lernen Schritt für Schritt aufgebaut werden.
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Nachhaltigkeit
Eine Schule für Ökologie und Nachhaltigkeit
Der Begriff der Nachhaltigkeit selbst stammt aus der Forstwirtschaft Anfang des 19. Jahrhunderts und bedeutet rein praktisch, nicht mehr aus einem Wald herauszuholen, als dort nachwächst. Irgendwie logisch – denn, wenn man mehr rausholt, wächst da irgendwann überhaupt nichts nach. Die Idee ist also mehr als 200 Jahre alt.
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Stundentaktung
Informationen zur Stundentaktung an der Gesamtschule findet man hier
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Sprachförderung
Unser Ziel ist es, Schülerinnen und Schülern nichtdeutscher Herkunft mit Sprachdefiziten in der deutschen Sprache die Teilnahme am Regelunterricht langfristig zu ermöglichen und sie auch in das Sozialgefüge der Schulgemeinschaft zu integrieren.
Der Regelunterricht ist daher sprachsensibel zu gestalten, um den Schüleri:Innen mit geringen Deutschkenntnissen die erfolgreiche Teilnahme zu erleichtern und ggf. einen Schulabschluss zu ermöglichen.
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Talentschmiede
Ab dem Schuljahr 2021/2022 werden in den Schuljahrgängen 6-11 an der IGS Buchholz am Donnerstag, in der 8. und 9. Stunde sogenannte Talentschmieden angeboten.
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Vertretungskonzept
